Uşaq Məktəbində təhlükəsizlik üçün şərt kimi sosial müdafiə

Sosial müdafiə - zəmanətli minimum adekvat yaşayış şəraiti, həyat dəstək və fəal insan varlığını təmin etmək üçün dövlət və qeyri-hökumət təşkilatları tərəfindən həyata keçirilən tədbirlər sistemidir.

Hər hansı bir zamanda, hər hansı bir cəmiyyət üçün, sosial problem uşaqların müdafiəsi vacibdir. Bu əlaqələr fiziki, əqli və həyat təcrübəsi səviyyəsində həyatında müstəqillik onların xas olmaması ilə uşaqlar, həmişə lazım böyüklər gündəlik qayğı ehtiyacı var ki, əslində öz əksini tapmışdır. Biz təhdid və təhlükələrdən onların qorunması uşaqlar, onların ehtiyacları, texniki deyil, yalnız valideynlərin məsuliyyəti, həm də bütün cəmiyyət və dövlət demək olar ki.

uşaqlıq universal anlayışı bilik müxtəlif sahələrdə onun müəyyən bir çox yanaşmalar görülür. Bu aydın sosial müdafiə obyekt müəyyən çətinləşdirir. preambulasında "Uşaq Hüquqları Bəyannaməsinin," Bir uşaq o hər hansı bir səviyyədə cəmiyyətə xüsusi diqqət var, belə ki, "fiziki və əqli immaturity" bir şəxs kimi müəyyən [2]. edir Rusiya Federasiyasının Ailə Məcəlləsi "uşaq 18 il, yəni yetkinlik yaşına çatmayan bir şəxs." Bildirib ki,

RF hökuməti uşaq rifah sisteminin inkişafında maraqlıdır, bir neçə nazirliklərin qarşılıqlı cəlb xüsusi təyinatlı proqramlar inkişaf (Təhsil, Səhiyyə, Daxili İşlər, və s.). Lakin bizim fikrimizcə, müəyyən dərəcədə proqram bir qayda olaraq, yalnız müəyyən kateqoriyalar yönəlmiş, qorunması uşaqların problemi əhatə. uşaqlıq əgər bütün sonra, belə də sosial müdafiəsinin səmərəliliyini artırmaq bir problem var niyə dövlət, cəmiyyət, bütün insanlar tərəfindən qorunur? Aydındır ki, biz açıq-aydın bütün subyektlərinin funksiyaları göstərir koordinasiyalı uşaq müdafiəsi bazasının ehtiyac sosial təhsil, valideynlərinin və dövlət ilə bitən.

Hər bir valideyn təhdid və təhlükə hər cür uşaqlarını qorumaq istəyən, bu başa düşüləndir. biz zəncirinin aşağı daha hərəkət, bu uşaq öyrənir harada bir şəxs kimi özünü yaradır, çünki, bu uşaq öz maraqlarını formalaşdırır və o, həyat vasitəsilə hərəkət etmək üçün davam edəcək olan mövqeyidir ki, burada, təhsil müəssisələrində uşaqların müdafiəsi daha çox diqqət etmək lazımdır.

məktəbin müəllim heyəti, bütün iştirakçılar bir-biri ilə qarşılıqlı uşaqlar rahat və açıq şəxsiyyət hiss edə bilər ki, şərait üçün həyata və təşkil uşaqlara kömək. Doğrudan sinif müəllimi mövqeyi var məktəblərimizdə səbəb olmadan yalnız müəllimlər, həm də sosial işçilər, məktəb psixoloqları, və deyil məktəbdə uşağın sosial müdafiəsi fəaliyyəti ilə məşğul. Bütün bu insanlar müxtəlif formaları və mümkün mənfi təsirlərindən uşaq qorumaq və mənfi təsirlərdən özlərini qorumaq üçün bacarıqlarının inkişafına kömək etməyə çalışırıq üsulları istifadə olunur sosial mühitin.

təhsil məqsədləri, məzmun və sinif müəllimi fəaliyyətinin formaları öz müxtəlifliyi ilə xarakterizə olunur. Onlar uşaqlar və onların valideynləri, məktəb mühitində, cəmiyyət, sinif maraqları tələbləri, ehtiyacları ilə müəyyən edilir. Onlar həmçinin əlavə, təmiz və müəllim imkanlarını təmin etmək üçün lazımdır, onun rolu müəyyən edilir və kollektiv fəaliyyət təcrübəsi, şagirdlərin yaş və digər amillər asılı olaraq dəyişir. sinif müəllimi pedaqoji funksiyaları arasında vahid, bu problemi həll etmək üçün bütün müəllimlərin səylərini birləşdirmək üçün şagirdlərin təhsil, dominant xüsusiyyət. mənfi ekoloji faktorların uşaqların sosial müdafiəsi də sinif idarə mühüm rol oynayır. sinif müəllimi fəaliyyətində sosial müdafiəsi - onların insan ləyaqətini, hüquq və mənafelərinin pozulması, fiziki, mənəvi, əxlaqi və intellektual formalaşması, inkişafı və uşaqların işləməsi, qarşısının alınması üçün yaxşı sosial şərait təmin edə bilər bir sistem. Belə bir funksiyası həyata keçirilməsi cəmiyyətin və iqtisadiyyatın mövcud şəraitində uşağın tam inkişafı üçün imkan üçün nəzərdə tutulmuşdur. fəaliyyət rəssam, həm də uşaqlar kömək edir və onların valideynləri almaq koordinatoru yalnız - bu sahədə sinif müəllimi fəaliyyəti sosial dəstək.

Sinif müəllimi belə, müxtəlif vəziyyətlərdə onun şəxsiyyət, adaptasiya uşağın tam sosial inkişaf formaları təmin psixoloji və pedaqoji fəaliyyət bir sıra həyata keçirir. bu funksiya sinif müəllimi kəskin qısamüddətli problemləri həll edir yalnız, o, hadisələr qabaqlamaq üçün hazır olmaq onun yolu yarana biləcək problemlər və çətinliklər uşaqlar almaq lazımdır. Bu sözün geniş və dar mənada sosial müdafiə fəaliyyəti baxmağa uyğun olardı. dar mənada, bu sinif müəllimi xüsusilə çətin vəziyyətlərdə uşaqların müdafiəsi məqsədi bir fəaliyyətdir. Bu böyük ailələrindən olan uşaqlar var kimsəsiz, maneəli uşaqlar qaçqın və xüsusi sosial müdafiəyə ehtiyacı başqaları. Və geniş mənada - bütün uşaqlar və müxtəlif istiqamətlərdə onların valideynləri ilə sotsialnozaschitnaya işdir. Bu sosial müdafiə obyekt, sosial təminatları bütün uşaqlar var ki, nəticəyə gəlmək olar və bu mənşəyi, onların valideynləri rifahı asılı deyil. sinif müəllimi səmərəliliyi hər bir uşağın real sosial təminat var. obyektiv müasir cəmiyyət həyat standartları, təhsil, istirahət şərait övladlığa götürülən uşağın sosial, fiziki, mənəvi və mədəni həyat performans uyğun deyil. Və məmnunluqla narazılıq dərəcəsi xarakterizə subyektiv göstəricilər uşaqların özləri sosial müdafiəsi olub. Belə ki, sosial müdafiə və uşağın təhsil sinif müəllimi fəaliyyəti, məzmunu ilə doldurulması ətrafında əsas var.

uşaq sosial müdafiəsinin həyata More Bəzi ekspertlər - sosial işçi var. sosial müəllim fəaliyyətinin obyekti onların ictimailəşməsi üçün yardım lazımdır uşaqlardır. Bu fiziki inkişaf pozuqluqları olan, intellektual, psixoloji və sosial (tam sosial inkişaf lakin səmərəsiz sosial təhsil nəticəsində) iğtişaşlar, eləcə də uşaqlar ilə uşaqlar (beyin iflici və başqaları ilə xəstə kor, kar.) [3].

sosial müəllim fəaliyyətinin məqsədləri təhlükəsizlik və psixoloji rahatlığı üçün şərait yaratmaq; onun ehtiyaclarını məmnuniyyəti; ailə, məktəb mənfi halların aradan qaldırmaq üçün.

məktəb time tələbə xaricində təşkil valideynləri Sosial məşqçi: məktəb iş müəllim heyəti rəhbərlik məktəbdə sosial iş tədris hazırlanması nəzarət edir. O, onlara məktəbə qayıtmaq kömək, məktəbdən xaric uşaqlara xüsusi diqqət yetirirdi. , Xeyriyyə tədbirləri keçirir xəstə uşaqlar və kimsəsiz uşaqlar üçün bayram təşkil edir; sosial müavinət və daha qəbul böyük ailələr nəzarət, həmçinin tələbələrin hüquqi təhsil, razı deyil, yalnız hüquqi forması, həm də özünümüdafiə sosial bacarıqları yaradan ilə məşğul olur.

uşaq sosial müdafiəsi mühüm sahəsi - məktəbdə qaldığı ilk aylarında xüsusilə vacibdir məktəb, onun uyğunlaşma üçün əlverişli şərait təmin edir. Bu təlim orta mərhələsinə John ibtidai məktəb keçən ilk qreyderlər və babası xüsusilə doğrudur.

məktəbəqədər uşaqların inkişafı müxtəlif formalarda baş verir, lakin uşaqlar məktəbə gələndə, məktəb eyni tələblərinə göstərməyə başlayır. bu tələblərindən kənara yalnız müəllimlər üçün çətinləşdirir, həm də tələbə həyatı çətinləşdirir. biz fərdi yanaşma haqqında danışmaq, hətta, bu demək olar mümkün deyil və 25-dən çox tələbələr sinif və proqramda müəyyən standart tələbləri ola bilər ki, aydın və tamamilə bütün tələbələr tərəfindən başa ki, bağlıdır deyil. Burada və öyrənmə çətinlikləri başlamaq var münaqişələr uşaqlar arasında. bu çətinlikləri aradan qaldırılması və məktəb psixoloqu [1] mövqeyi var üçün.

School psixoloq məktəb müəssisələrində tədris prosesində şagirdlərin əqli və sosial rifah qorunmasına yönəldilmiş peşəkar fəaliyyətləri həyata keçirir. Bu fərdi hüquqların qorunmasına kömək edə bilər, eləcə də müəssisədə harmoniya əldə verir. Bu şagirdlərin, onların valideynlərinə psixoloji yardım, eləcə də xüsusi problemlərin həllində pedaqoji kadr təmin etmək üçün tədbirlər, tələbələrin şəxsiyyət inkişafına təsir göstərə bilər amillər müəyyən edir. tələbə psixoloji mədəniyyətinin formalaşdırılması, bir məktəb psixoloq əsas funksiyalarından biri idi. Onun iş təşkilat, təhsil və tərbiyəsində psixologiya tətbiqi inkişafına məktəb heyəti məsləhətləşmə daxildir.

Bəzən uşaqlar bu narahatlıqlarını ifadə etmək çox vacibdir və bir psixoloq var. Bütün sonra, valideynlər uşaq sadəcə baş və ya o və məktəb psixoloq nəzərdə tutulan fəaliyyəti nə mənə qorxur ola bilər. əlbəttə ki, bir psixoloq ilə məktəbdə ictimai hadisələr böyük əhəmiyyətə malikdir, lakin bu zəif effektiv. Gələcəkdə bu naviqasiya və düzgün istiqamətdə hər şey qoymaq üçün hər hansı bir anormallikler aşkar etmək üçün məktəb psixoloq birbaşa müşahidə bir uşağın öyrənmə ilk il lazımdır. Müəllimlərin arasında münaqişələrin həllində məktəb psixoloq, bu problemləri mövcud güzəşt çalışır böyük yardım var belə uşaqlar arasında vəziyyəti gücləndirir. məktəb psixoloq rolu məktəb həyatı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir, belə ki, özləri anlamaq əlaqələr qurmaq, və tələbələrin inkişafına istənilən nəticə əldə etmək üçün şagird və valideynlər kömək edir.

müəllim rolu hər təlim prosesi eyni dərəcədə vacibdir və əhəmiyyətlidir. Bütün vasitələrlə, metodları, texnika və onlar müstəqil yaşamağa qadir uşağın şəxsiyyətini formalaşdırmaq və müasir cəmiyyətdə fəaliyyət kömək etmək üçün istifadə texnologiyaları. Hər şagirdin sosial müdafiəsinin, hər məktəb işçi hesab etmək lazımdır. müəyyən dərəcədə hər müəllim keyfiyyətləri və məktəb psixoloq və sosial müəllim və sinif müəllimi olmalıdır, və yalnız hər bir tələbə üçün yaxşı bir dost olmalıdır. Sizin həyat hər bir tələbə üçün faydalı transfer müəllimi təcrübə sonra.

Rusiya bu gün federal və regional səviyyədə, həm də istifadə uşaqların sosial müdafiəsi müxtəlif səviyyələrdə var. valideynlər, məktəb, icma təşkilatları Arsenal, dövlət və uşaqların sosial müdafiəsi digər subyektləri uşaqların sosial müdafiəsi istənilən nəticə çıxaracaq təcrübələr bir sıra edir.

Əslində, bizim məktəblərdə, tam aparılmır ictimai təhsil çalışır. bəzi məktəblərdə başqaları sosial pedaqoq var, lakin yalnız nadir hallarda, eyni məktəbdə iki vəzifələrin var, bir psixoloq var. Bu böyük uşaqların sosial müdafiəsi səviyyəsini azaldır müəllim böyük bir öhdəlik tələb edir. Bəzi sosial müdafiə funksiyaları digər hissəsi icra edilir və bəzi unudulmuş edilmişdir. Amma biz mütərəqqi sosial inkişaf, cəmiyyətin yeni yüksəkliklərdə olmaq imkanı gətirmək istəyirəm. Buna görə də, insan təkamül ilkin mərhələdə potensial təhdidlərin müxtəlif qarşı qorumaq üçün lazımdır, və məktəb o mühafizə və tam inkişaf etmiş bir uşaq üçün bir yer olmalıdır. bütün məktəblərdə bir-biri ilə qarşılıqlı sinif müəllimi, məktəb psixoloq, sosial müəllim daxildir sosial müdafiə sisteminin istifadə etmək üçün buna görə də lazımdır ki, istənilən nəticə əldə edə bilər.

ədəbiyyat və

1. Y. Vasilkov Technique və sosial müəllim təcrübəsi: Dərslik. tələbələr üçün ehtiyat. Executive. ped. Proc. müəssisələri. - M: Academy 2002..

Uşaq // hüquq və azadlıqlarının beynəlxalq müdafiəsi hüquqları 2. Bəyannaməsi: Sat. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN sosial pedaqoq / TN Directory Poddubnaya. - Rostov n 2005-ci ildə / d.