Tədris üsullarının təsnifatı.

Skip tədris metodları oxu və yazı, və ya hər hansı məktəb intizam də müəyyən məhdudiyyətlər uyğun deyil. milli və beynəlxalq praktikada bunu etmək üçün bir çox səylər olmuşdur. Method - çoxölçülü və çox yönlü bir kateqoriya, belə ki, müxtəlif müəlliflər istifadə onun təsnifat etmək üçün eyni baza deyil. Onlar təsnifat model xeyrinə danışmaq arqumentlər istinad.

EY Golant və EI Perovsky təklif üsulları məlumat və ötürülməsi mənbəyi qəbulu xarakteri təsnif. belə mühazirə, hekayə, izahat, nümayiş və - Bu tələbələr izləmək və dinləmək passiv qəbul var edir. Və fəal qavrayış - əyani vəsait, kitab, onlarla iş, eləcə də laboratoriya üsulları istifadə edir.

müxtəlif informasiya transfer mənbələri, eləcə də bilik əldə tədris üsullarının təsnifatı NM Verzilin, İ.T Ogorodnikov və başqaları tərəfindən təklif olunub. aşağıdakı metodlardan bu təsnifatı çərçivəsində yerləşdirilir: şifahi - kitab, müəllim sözü ilə iş; və praktiki - təcrübə, müşahidə, exercise, yəni hər birimiz əhatə reallıq öyrənilməsi.

BP-nin təklif tədris metodları təsnifatı Esipov və MA Danilov didaktik məqsədləri əsaslanır. Böyük əhəmiyyət kəsb edir xüsusi dərs şagirdlərin bilik əldə ardıcıllıqla deyil. First bilik əldə edilməsi, və sonra bacarıq və qabiliyyət formalaşması var, və sonra təqib bu əldə bilik istifadə yaradıcılıq fəaliyyəti daha da möhkəmlənməsi, bacarıq, bilik və bacarıqların qiymətləndirmə.

üzrə tədris metodları bir təsnifat yoxdur təbiəti (növü) idrak fəaliyyətinin. Bu ij təklif Lerner və MN Skatkin. Onlar öz-özünə məşğulluq səviyyəsi tələbələrin idrak fəaliyyətinin xarakteri əks olunur ki, bu barədə danışdıq. Bu kateqoriyaya belə var reproduktiv: metodları (yaradıcılıq və bacarıq sərhədləri) problemli bilik və tədqiqat izahlı, illüstrativ, adlanır informasiya-reproduktiv qismən axtarış, təqdimat.

Alman Didact L. Klingberg əməkdaşlıq formaları ilə birlikdə tədris metodları öz təsnifatı təklif edib. Birinci qrup - bir monoloji üsulları - nümayiş, hekayə, mühazirə. İkinci qrup - qrup, fərdi və kollektiv qarşısında - əməkdaşlıq formaları. Üçüncü qrup - dialogical üsulları - söhbət.

JK təklif tədris metodları təsnifatı Babanskii, təşkilat və tədris və təlim fəaliyyətinin həyata keçirilməsi əsasında, onun stimullaşdırılması, motivasiya və özünə nəzarət və nəzarət üsulları üsulları. təşkili və təhsil və informativ tədbirlərin həyata keçirilməsi üsulları - ilk: Bu təsnifat üsulları aşağıdakı qruplar ilə təmsil olunur. Bu şifahi (mühazirə, hekayə, müzakirə, seminar), vizual (nümayiş, illüstrasiya), praktik (laboratoriya eksperimentlər, təlimlər) daxildir. Bu qrup problem-axtarış və reproduktiv texnika, müəllim və özünüz rəhbərliyi altında iş metodları ibarətdir. bu təsnifatı ikinci qrup - tələbələrin fəaliyyətinin stimullaşdırılması və motivasiya üsulları. Və üçüncü qrup - məqsədiylə özünü nəzarət və tədris və təlim fəaliyyətinin nəzarət metodları onun səmərəliliyinin artırılması.

Belə ki, orada tədris metodları təsnifatlarına onlarla onun çatışmazlıqlar və onun üstünlükləri var. Amma bu öyrənmə prosesi dinamik bir quruluş olduğunu anlamaq üçün vacibdir. Buna görə də, tədris üsulları seçimi bir çox amillərdən asılıdır.