Scheme analiz dərs. NÜMUNƏ dərs təhlili (GEF)

Müasir şəraitdə orta məktəbin direktor müavini fəaliyyətinin spektri daha geniş olur. Bu Çünki daim nəzarət üçün yeni yollar tapmaq üçün daha az vaxt sərf və haqqında daha ətraflı məlumat almaq üçün imkan verir necə və nə sinif təlimat üsulları. Buna görə, müvafiq və yaxşı düşünülmüş sxem dərs təhlili bu problemin öhdəsindən gəlmək üçün kömək edir.

təhlili ümumi thrust

Bu GEF istifadə israr məlumdur sistem fəaliyyət yanaşma inkişaf etmiş və yetkin fərdi tələbə olmaq məqsədi öyrənmək üçün. öyrənmək üçün maraqlı idi, və pedaqoq Performance vaxtında lazımdır, lakin "yumşaq" nəzarət. Bir çox suallar var: bir necə çəkmək dərs və paylanması tədris material təşkil etmək necə, onlar bir müəllim və şagird özünü istifadə etmək asan idi.

Biz GEF və müəllimlərin təcrübə tövsiyələr əsasında sıxılmış və klassik dərs analiz sxemi təklif. Bu inkişaf tez və tamamilə asılı olmayaraq mövzu və diqqət, faktiki olaraq hər hansı dərs analiz etmək üçün kömək edəcək.

dərs strukturu

Birincisi, addımlar mütləq tələbələri ilə hər bir "sessiya" olmalıdır nə o ilə məşğul imkan verir. Beləliklə, ümumi tövsiyələr var:

• Təşkilatın Stage.
• məqsəd və verilməsi dərs məqsədləri, tələbə motivasiya aparılması. Bu mərhələdə düzgün çox asılıdır. Məsələn, ədəbiyyat dərsləri analiz, müəllim onun tələbələri maraq çalışır input data və sözlərinə diqqət yetirməlidir.
• bilik güncelleştirme keçirmək. Sadəcə bu dəfə də tələbələr bir ildə "embed" artıq obyekt xəritəsi həzm etmək lazımdır ki, yeni məlumatlar vermək, qoydu.
• Şagirdlər data, ədəbiyyat oxumaq və dərin təlimat materialları oxu mövzu ilə tanış öyrənmək.
• Müəllim, aparıcı suallar, biz onun oyunçular yeni material öyrəndim necə oldu.
• tapıntılar icra konsolidasiya.
• tələbələr daha dərindən mövzu ilə tanış olmaq və öz bu iş öyrənmək zamanı yeni ev tapşırığı verilir.
• Reflection. Tələbələr bütün nəticələr tərtib olunur, eşitdim və göründüyü təhlil.

Necə bilik maksimum konsolidasiya nail olmaq olar?

uşaqlar həqiqətən məlumat internalized və gələcəkdə istifadə etmək öyrəndim etmək üçün, biz böyük səylər lazımdır. Təcrübə bu bir dərs kifayət qədər aydın deyil ki, göstərir. Biz kilitleme ikinci lazımdır. Ümumiyyətlə, onun strukturu yuxarıda kimi demək olar ki, eyni, lakin GEF salan tələbələr Situasiya vəzifələri verilməsi tövsiyə: standart və redaktə. Belə ki, aydın uşaq həqiqətən material bütün həcmi öyrəndim və onları istifadə edə bilərsiniz ki, görürük "sahəsində". Bu son dərəcə əhəmiyyətlidir.

Belə ki, dərslər strukturu biz anladım. Amma dərs bu bağlı analiz diaqram ilə? Çox sadə: Bu klassik tikinti bilmədən, bu yoxlamaq və nəzarət etmək çətin bir şey olacaq. Biz mövzu ilə tanışlıq davam edir.

GEF dərs analiz vəzifələri

Əlbəttə xüsusi sinif təhlil ediləcək daha tam, daha səlahiyyətli və dəlil-based tövsiyələr müəllim verilə bilər. Onlar sənət (xüsusilə gənc) onun dərsləri verir maddi kifayət qədər həzm gedən problemlərin səbəbləri müəyyən etmək üçün kömək edəcək. Bundan başqa, iş çatışmazlıqların müntəzəm aradan qaldırılması yalnız daha effektiv etmək, həm də çox müəllimin heysiyyət artırmaq deyil.

Bu dərs analiz sxemi əks yaxşı inkişaf imkanı daxildir təklif ki, xəbərdar etmək lazımdır. Bu bacarıq olmadan "geri baxmaq" ələ və öz uğursuzluqlar və səhvlər qiymətləndirmək mümkün deyil.

Niyə bunu?

Belə ki, iş davranış təlim keyfiyyəti aşağıdakı əvəzsiz funksiyaları təmin edir:

• məqsəd və həm öyrənənlər məqsəd və onun qarşısında qurmaq üçün necə öyrənmək.
• şərtləri və təqdimat üsulları və problem həll öyrənmək sürəti arasındakı əlaqəni görmək üçün məlumat əldə edin.
• proqnozlaşdırmaq və təcrübə müəllimi istifadə hər hansı bir tədris üsulları tətbiq təsirini tahmin formalaşması imkanı.
• Nəhayət, yalnız yol çox tələbələr üçün bir sadə həqiqəti çatdırmaq üçün: sürətli "acgöz" dərsin əvvəlində general müddəaları müəyyən bir mövzu yönümlü olacaq, asan və bütün sektorlarda. Bu mütəxəssislər bəzən "Tez" sanki yenidən olmalıdır bugünkü mürəkkəb ətraf mühit üçün xüsusilə vacibdir.

Bu bir universal plan təklif ki, anlamaq vacibdir. Xüsusilə riyaziyyat dərs təhlili üçün çərçivə rus dilinin dərs audit fərqlənmir. material təqdimatı yanaşma eyni, və hər halda lazımdır maraq və gələcəkdə onlara faydalı yeni material öyrənmək üçün bir səmimi istəyi ilə uşaqlar edir.

Mən nə etməliyəm?

Beləliklə, biz təhlili metodologiyası ilə birbaşa məşğul başlayır. Birincisi, seçilmiş fraqmentləri dərsləri tədqiq etmişdir. bu imkan var Expert nə tələbələri öyrənmək. Lakin, hətta bu barədə heç diqqət yetirməlidir. Dərs zamanı aşağıdakı üsulları istifadə olunmalıdır:

• Problem dialoq. Bu halda, bu tələbə bəzi atipik problem qoyur. O, sinifdə aldığı informasiya ilə həll tapmaq lazımdır. qeyri-ənənəvi yanaşma və fərasət gəlmisiniz. dərs təhlili (yuxarıda grade 9 və ya) (peşə rəhbərliyi halda) tələbə və müəssisənin nümayəndələrinin görüşü ilə eyni vaxtda həyata keçirilir Bu xüsusilə yaxşı.
• Məhsuldar oxu. Adı nəzərdə tutur kimi, tələbə ən müvafiq məlumat müəyyən mətn ilə sıx əməkdaşlıq edir. Bu addım problemli dialoq ilə əvvəl zaman bütün yaxşı, belə ki, aydın yeni material mənimsənilməsi dolğunluq bilərsiniz.
• Reflection və ya təhsil uğur qiymətləndirilməsi. Şagirdlər adekvat, bu çatışmazlıqlar və qüsurlar müəyyən tərəfindən həyata keçirilən işləri qiymətləndirmək gələcəkdə onların qarşısını almaq üçün yolları nəticələr çıxarmaq üçün öyrənmək. Çox yaxşı, eyni zamanda əgər əsas xal qeyd olunur o şərh etdi qalmaq üçün idarə necə bir neçə tədqiqatlar tələbə testlər. məktəb analiz dərs Bu sxem təlim bu cür praktik dəyəri göstərmək üçün uşaqlar imkan verəcək.

Nə xüsusiyyətləri dərs zamanı müəllim yerinə yetirmək lazımdır?

Bir neçə, onlar bütün bərabər vacibdir. ən klassik və aşkar xüsusiyyət - tənzimləyici. Bu müəllim qol edir və ümumi edir , dərs planı bu da tələbələr əvvəlki iclaslarında onların qarşısında müəyyən edilmişdir problemləri öhdəsindən necə də müəyyən edir. Sadəcə sinif və ödev qiymətləndirilməsi qoyur qoydu.

idrak - Lakin bir çox tamamilə ikinci funksiyası haqqında unutmayın. Bu ov və ya onun şagirdlər yeni şeylər öyrənəcək olmaması ilə, müəllim asılıdır.

Bəzən hətta əsasları izah edə bilər müəllim string nəzəriyyəsi ki, bir maraqlı hekayə çevrildi və incəsənət bir iş belə maraqlı iş bir real işgəncə çevirmək edə bilər. Bu dərs analiz nümunəsi onu tutan şəxsin nə qədər əhəmiyyətli şəxsi charm və xarizma göstərir.

Bu, bir şey anlamaq üçün vacibdir. Bu funksiya həyata keçirilməsi dərəcəsi təhlil edərkən, bir şəxs onlara maddi izah etmək praktik aspektləri aşkar edə bilərsiniz nə qədər hesab etmək lazımdır. Məsələn, əgər quru elektroliz nəzəriyyəsinin əsasları demək, yalnız ən davamlı tələbələr fenomen mahiyyətini anlamaq üçün çalışacağıq. biz bu prosesləri onlar tap su və masa duz əhəmiyyətli maddələrin bir sıra istehsal etmək üçün istifadə edilə bilər ki, avtomobil batareyaları, misal üçün, nə haqqında ətraflı danışsaq, maraqlı tərəflər daha böyük olacaq. Bu dərs analiz ən uğurlu nümunəsidir.

şagirdlər arasında ünsiyyət və münasibətlər haqqında

üçüncü funksiyası - kommunikativ. O, həmçinin uşaqlar üçün ağır nəticələrə gətirib çıxaran bir çox müəllimlər diqqət etməyib. müəllim bu rolu məqsədi eyni zamanda sadə və mürəkkəb. O, başqaları onların ideyaları gətirilməsi düzgün danışmaq üçün uşaq öyrətmək lazımdır, və bir auditoriya qarşısında danışmaq çəkinməyin. hətta onun nəzəriyyəsi uyğunsuzluğu barədə bir nəticəyə gəlmək və nəzərə opponentlər etiraz etmək üçün bir araya, səhv fikir bir növ onun dostları ilə müzakirə etmək lazımdır bildirmək, tələbə: Bu halda bir "universal natiq" yaradılması haqqında söhbət deyil.

Bir şəxs uşaqlıqdan bu öyrənmək deyil, heç bir şey yaxşı gözləmək olmaz. Yoxsa əksinə, digər insanların fikir demaqoq tamamilə dözülməz olacaq, bir "boz siçan" hər hansı bir fərziyyələr etmək iqtidarında çevirmək, və ya olacaq. Və burada xətt, heç bir məsələ kifayət qədər nazik, görünə bilər necə qəribə. Bu ibtidai məktəbdə dərs analiz xüsusilə dərin olmalıdır ki, keçirilir, əgər xüsusilə doğrudur.

şəxsi funksiyası

Biz təsadüfən ayrı maddə, eləcə də müəllimin rolu dəyəri düzgün çətindir kimi keçirilir deyil. Necə deşifr? Burada müəllim vəzifəsi mənəvi, məsuliyyətli, özünü kifayət qədər adam təşkil edir. Hər uşaq unikal, belə ki, bunu etmək asan deyil. A xüsusi çətinlik şüurlu və ya şüursuz çox müəllim, çünki bəzi şəxsiyyət əlamətlərin daha yaxşı nisbəti olan müəyyən bir "favorites" seçin ki, yatır.

Hər halda, bu ölkənin bütün məktəblərində təlim yanaşmaları öyrənilməsi çox vaxt sərf GEF çox ekspertlər nəticələr var. Bu, onların tələbləri əsasında və edilən planın təhlili bu material hissəsi kimi təklif dərs.

Bu müəllim səlahiyyət düşməsi ilə, sinif qalan qəbul düşmənçilik ilə bu vəziyyət, tələbələr daha çox onun sözləri və əməlləri tənqidi, olmamalıdır. Bütün bu tam sinif ilə işləmək və onların uşaqlar yeni material vermək üçün ciddi maneədir. Belə ki, ümumi məlumatlar aşkar ediblər. Bundan sonra mümkün qələm və kağız fond. Onlar təhlili hər bir element üçün bal yerləşdiriləcək lazımdır.

Mühüm! Bu halda, bütün adi beş ballıq sistem tərəfindən qiymətləndirilir, lakin yalnız bir-iki nöqtə ilə (0 2). Bu, aşağıdakı meyarlara riayət olunmalıdır: "0", dərslər tam standartlara cavab yoxdur. "1", bu, tamamilə uyğun deyil. Belə ki, "2" reytinq hər şey mükəmməl görülmüşdür deməkdir. Belə ki, dərs təhlili sxemi nəzərdə tutur? Nümunə fərdi dərs hər mərhələdə nəzərdən daxildir.

analiz dərsləri mərhələləri

Step bir nömrəli: sinif keyfiyyətə nəzarət funksiyaları öyrənilməsi icrası dərs (təhsil inkişaf və təhsil) tərəfindən həyata. Bu məntiqi təşkil necə məlumatların təqdim qaydada və digər mühüm amillər: tədris prosesinin özü təşkilinə diqqət yetirin. Nəhayət, bu mərhələ üçün ən əhəmiyyətli şey, onlar həm daha tam və səmərəli yeni material onları assimilyasiya qidalanır ola bilər ki, müəllim, tələbələri həvəsləndirmək necə də. Bunun üçün təşkilat və motivasiya ardıcıl xal qoydu.

İndi təhlil dərsləri yeni GEF tələblərinə uyğun diqqət. Bu mərhələdə, bir neçə suallara cavab:

• müəllim son təhsil standartları və texnika yönəldilib olsun. Əlbəttə ki, 1 sinif dərs analiz belə ciddi tələblər gətirilməsi cəlb etmir, lakin yüksək məktəb test dərslər halda diqqət etmək lazımdır.
• universal təhsil hərəkətləri (ACU) uşaqların bacarıqlarının formalaşması. Sadəcə tez təlim və düzgün müxtəlif Case həllində onların məlumatları istifadə olub, qoydu.
• layihələr, tədqiqat: Bu öyrənmə yeni yanaşmalar çox əhəmiyyətli praktiki proqram.

əvvəlki halda olduğu kimi, hər bir sub-xal müəyyən edilir. Növbəti mərhələdə dərs özü content edir. Belə ki, nə dərsin sxemi təhlili daxildir? bu kağız səhifələrində bizim təmin nümunə dərsləri aparılır mövzularda bir dərin dive edir.

davam edən dərs elmi etibarlılığı

Birincisi, feed material elmi məlumatları təsdiq uyğundur kimi. Necə obyektiv bu suala bir müəllim görünüşü. Nəhayət, kimi dərs proqramı tələblərinə məzmununa uyğundur. Bu da yayınmamalıdır bir çox, çox yaxşı deyil. Və (GEF son tələblərinə uyğun olaraq), siz sinif təlim sessiyası çərçivəsində verilən məlumat, uğurla "sahəsində" şəraitində onun böyüklər həyat şagirdi istifadə edilə bilər ki, mümkün praktiki hallar olaraq görüldü etmək lazımdır.

Nəhayət, proqram dərslər məntiqi bağlı olmalıdır. Bu şagirdlər anlaşma sinif məlumat verdi asanlaşdırır və ən mürəkkəb, çox mövzuları uşaqların "anlayışı" prosesi sürətləndirir. Belə ki, GEF dərs ilə sxem təhlili xüsuslara qiymətləndirilməsi bir stop daxildir:

• elmi etibarlılıq.
• proqramı ilə uyğunluq.
• Rabitə nəzəri və praktiki hissələri.
• əvvəllər mövzular və yeni şəkillər keçdiyi arasında əlaqələr. müəllim ibtidai məktəb dərs aparır, bu xüsusilə vacibdir. Belə işlərin təhlili diqqətlə həyata keçirilməlidir.

təlim metodologiyası

Burada vurğu tələbələr bu problemləri həll etmək üçün yollar axtarır olan bir master problem hallarda və dialoqlar yaratmaq imkanı var. Bu yeni GEF tələbləri kateqoriya edir. Mən açıq dərs təhlili keçirilən zaman, baxmaq.

Nə deduktiv və reproduktiv fəaliyyətinin faiz? və "Mənə yenidən demək, oxumaq" en asan yol suallar aşağıdakı növ əlaqələr tədris keyfiyyətini müəyyən etmək üçün "sübut izah müqayisə." onlara daha sonuncu və daha tamamilə daha obyektiv cavab - daha yaxşı tədris prosesi həyata keçirilir. Daha da önemlisi, uşaqlar daha yaxşı və daha çox tam hətta mürəkkəb tədris həzm. təmin və hər keçən il artaraq meyli idi həcmi nəzərə alaraq, son dərəcə əhəmiyyətli.

bir tarixi dərs təhlili varsa, sübut və müqayisə vurğu maksimum olmalıdır. bu halda Şagirdlər, yalnız faktlar son hadisələr baş verməsi alarkən, həm də müstəqil niyə başa düşmək olar, və nə üçün baş.

Diqqət də tələbə və müəllimlərin müstəqil iş nisbəti yerləşdirilib. müstəqil təlim necə tez-tez məsələni araşdırmaq və bu barədə nəticə çıxarmaq? Tələbələr müəllim diqqətlə qulaq asmaq, həm də öz aşkar yalnız məlumat istifadə edərək, həll üçün axtarış yalnız lazımdır. mütləq GEF dərs ilə sxem analizi edilir Bu fundamental fakt.

Necə yekunlaşdırmaq üçün necə? Çox sadəcə, hər bir bəndin auditi üzrə qazanılmış bal əlavə edilir. daha edəcək ümumi həcmi - daha yaxşı.