İrs Cde kontekstində təhsilin məzmununun problemləri. Ushinsky

Məktəb təhsili məzmununun problemi zamanımızın təcili problemlərindən biridir . "Təhsil 21-ci əsr Ukrayna" Dövlət Proqramı, "Milli təhsil sistemində uşaq və gənclərin təhsili konsepsiyası", "21-ci əsrdə Ukraynada təhsilin inkişafı üzrə Milli Doktrina". Digər sənədlər isə müasir təhsilin milli yönümlüliyini vurğulayır. Bu baxımdan, görkəmli ukraynalı pedaqoq KD Ushinsky'nin pedaqoji fikirləri, məktəb təhsili məzmununa dair fikirlərinə diqqət yetirmək lazımdır.

Pedaqoqun çoxşaxəli irsi elm adamları tərəfindən yetərincə tədqiq edilmişdir. Eyni zamanda, Ushinsky-nin təhsilin optimallaşdırılması, təhsilin məzmununun yenilənməsi, təhsil sahəsində yanaşmalarda milli prioritet məsələləri aktualdır, diqqətini daha da artırmalıdır. Buna görə də, öyrənməmizin məqsədi Ushinskinin pedaqoji irsini, məktəb təhsilinin məzmununa dair fikirlərini təhlil etməkdir.

Alim onun pedaqoji sistemini ilk növbədə uşaq xalq mədəniyyətinin elementlərini öyrənməli, etnik simvollar sistemindən, doğma mədəniyyəti, şifahi xalq sənəti vasitəsi ilə öyrənməli olduğuna inanaraq, tərbiyənin millətçilik ideyasına əsaslanır .

Ushinsky, sübut etdi ki, uşağın tərbiyəsinə, təhsilinə belə bir yanaşma əhəmiyyətli psixoloji, mənəvi keyfiyyətlərin formalaşmasına, milli, vətənpərvərlik duyğularını inkişaf etdirməyə kömək edir. "Native Word" yazısında Ushinsky ana dilinin uşağın milli tərbiyəsinin təməl prinsipi olaraq ona "böyük milli müəllim", "ən böyük xalqın mentoru", "milli dili yox olduqda - heç bir insan yox idi" kimi dəyərləndirdi.

Onun əsərlərində "İnsanlar təhsil obyekti kimi", "Native Word", "Psixoloji və təhsilin əhəmiyyəti ilə işləmək", "Uşaq dünyası" və digərləri ilə pedaqoq insan pedaqogiyasını yüksək qiymətləndirdi və xalqın təhsil təcrübəsini ətraflı və hərtərəfli öyrənməyə çağırdı.

Qeyd edək ki, əsərlərinin səhifələrində folklorun ən yaxşı nümunələri var: atalar sözləri, sözlər, zənginlər, dilləri, mahnıları, folklorları və s.

Ushinsky , hər bir xalqın milli təhsil sistemi, milli təhsil sistemi olması üçün təbii hüququ müdafiə etdi. Bu məzmunda, "Rus məktəblərini Rusiyaya çevirmə zərurəti" mövzusuna diqqət yetirmək lazımdır. Müəllifin məzmununa, "vətənin imtiyazlı, intensiv tədqiqatı" vasitəsi ilə təqdimatının məntiqinə və ukraynalı ukraynalı məktəblərə ukraynalı araşdırmalara əsaslanaraq Ukraynaya gedəcək. Buna görə də, ilk növbədə, uşaqların milli xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, təhsilin yaradılmasını, yaradıcı və axtarış işlərinin təşkili üçün yaradıcı bir yanaşma və məktəb yerlilərinin inkişafına diqqət yetirməyi tələb etdi.

Ushinsky-nin yaradıcılıq mirası müasir pedaqoji elm üçün dəyərini qoruyub saxlamışdır.Burada təməl olaraq, uşağın şəxsiyyətini daha yaxşı başa düşməyə kömək edən, onun inkişaf yollarının optimal şəkildə seçilməsinə kömək edən və milli təhsildə məzmunun məzmununun yenilənməsinə kömək edən bir çox müddəa tapırıq.