Bir ASD ilə uşaq: psixoloji inkişaf xüsusiyyətləri

iğtişaşlar əsasən autism spektri (PAC), və ya mərkəzi sinir sistemi inkişaf autism nəzərdə iğtişaşlar. onun simptomları olduqca xüsusi, çünki ASD, erkən yaşda görülə bilər.

otizm etiologiyası

İndiyədək PAC görünüşünü dəqiq təbiəti tam aydın deyil. Bəzi ekspertlər bir genetik meylinin keçdiyi böyük rol oynayır inanıram. Bu otistik beyin kimyəvi reaksiyalar daha fərqli bir az davam ki, sübut edir. prenatal dövrdə müxtəlif mənfi təsiri yarış inkişaf tetiklemek bilər, lakin bu elmi sübut deyil.

ASD symptomatology

Bəzi ekspertlər autism ilk əlamətləri bir il bir uşaq qədər görülə bilər ki, iman, ancaq otistik bozukluk əlamətləri kimi hesab etmək mümkün olub konsensus var. ASD ilə uşaqların ən görkəmli xüsusiyyətləri bir il sonra olur. Aşağıdakı artıq bir uşaq görülə bilər simptomları, valideynlər bir mütəxəssis görmək üçün vaxt edə edildi:

• uşaq o gülərüzlü deyil, bilirdi adam tanımır, anam görünüşünü reaksiya vermir;
• çətinlik südü;
• uşaq göz əlaqə yaratmaq çox çətindir: bu insanların "vasitəsilə" kimi görünür;
• ASD ilə uşaqlar belə tozsoran kimi hər hansı bir səs-küylü texnikası qorxur;
• Uşaqlar tez-tez yuxu problemləri var: Onların gözləri açıq, lakin onlar yatmaq yoxdur və şıltaq deyil, oyaq var;
• Siz onun silah bu uşaqlar almaq üçün cəhd zaman onun sinə üçün onlara basın çətin olur ki, toddlers arch üçün geri başlayır.

Bütün bu əlamətlər 3 ay yaşına çatmamış uşağı baş verə bilər, lakin daha gün idrak fəaliyyətinin rejiminin formalaşması prosesində, çünki heç bir həkim "autism" diaqnozu bu yaş qoyacaq. körpə older yaş OSB'nin daha tipik və aşkar əlamətləri görünür:

• təkrar hərəkət;
• ətrafında insanlar, başqaları ilə ünsiyyət istəksizlik maraq olmaması;
• dekorasiya bir dəyişiklik olduqda, uşaq qorxaraq və çox sinir;
• uşaq ancaq özünü xidmət bacarıqları master;
• uşaq süjet-rol oyunları oynayan deyil;
• sükut uzun müddət səslər və ya sözləri monoton təkrar ilə əvəz olunur.

Bu gənc otistik davranış tamamilə normal üçün, onlar hər hansı bir narahatlıq hiss etmir ki, qeyd etmək lazımdır. mütəxəssis etmək üçün səbəb zərər və ya karlıq şübhə eşitmə bir şikayət çünki Otizm valideynlər tez-tez məhkəmə problem səhv. səslər və autism bağlı qavrayış kimi?

Valideynlər uşağın adı, o yüksək səsləri reaksiya vermir cavab vermir, çünki eşitmə imkanları azaltmaq üçün şübhəli. Əslində, eşitmə uşaqlar ilə heç bir problem yalnız öz dünyada yaşamaq yoxdur və onlar uşaq narahatlıq səbəb başlayır qədər zəruri nöqtəyə xarici stimul cavab hesab etmirəm.

məktəb əvvəli yaş OSB'nin təzahürü

bir ASD ilə uşaqların inkişafı digər uşaqlar fərqlidir. Onlar aşağıdakı sahələrdə pozuntuları müşahidə:

• Communications. Uşaqlar ailə və dostlara heç bir əlavə var, çox qaradinməz var. digər uşaqlar ilə oynamaq etməyin, ətrafında iştirak etmək istəyən oyun kimi deyil. Onlar bir sorğu və ya yalnız zəngi ilə əldə zaman onlar reaksiya yoxdur. Games stereotiplərə tədbirlər üstünlük təşkil edir ki, monoton ki, üstünlük onlar qum, su köçürülməsi dağılma bilər oyun qeyri-oyun obyektlərin (daş, çubuq, düymələr) və sevimli fəaliyyəti verilir. Bəli, onlar öz uşaqları ilə oyunlarda iştirak, lakin qaydaları anlamaqda çətinlik, emosional reaksiya yoxdur və digər uşaqlar emosiyaların başa düşmürəm bilər. self-şübhə yoxdur ki, Əlbəttə ki, bu davranış ətrafında kimi deyil. Buna görə də, bu uşaqlar tək olmaq üstünlük verirlər.
• Speech sahəsində. ictimaiyyət ilə qarşılıqlı kömək, lakin uşağın nitq inkişafına əks bilməz. ki, az otistikler onlar 1 il 3 ilədək müddətə görünür böyüklər çıxışında söz çıxışında diqqət vermirlər, ancaq şərh xatırladır başqa. echolalia (insanların məcburi təkrar) ilə səciyyələnir. ünsiyyət imtina - çıxış terapiya məsləhətləşmələr üçün tez-tez səbəb mutizm uşaq. ikinci və üçüncü şəxs özləri haqqında danışmaq: çıxışının bir xarakterik xüsusiyyət uşaq əvəzlik "Mən" istifadə etməyin ki.

• Hərəkətlilik - Bəzi yol inkişaf edə bilər, çünki başqaları normadan xeyli qalmaq isə hərəkət pozulması, ASD göstəricisi əlamətləri deyil. Uşaqlar səhv xəcalət motor səbəb ola bilər obyekt məsafə hesablamaq bilər. çünki pilləkənlər gəzmək çətinlik öyrənmək uşaqlar koordinasiyası ilə mümkün problemlərin, sessizce gəzmək olar. kiçik obyektlərin manipulyasiya çətinliklər var, mümkün Velosiped gəzmək üçün. Amma bu motor clumsiness və dəyərsizləşməmiş koordinasiya inanılmaz balans ilə birləşdirilə bilər. Çünki ağız və çənə əzələ ton problemlərin tükrük (yüksək və nəzarətsiz tükrük) görünür.
• O, həmişə diaqnoz üçün mütəxəssislərin diqqət vacib deyil, bu davranış bozukluğu. Uşaqlar bir ləkə uzun müddət izləyə bilərsiniz, və ya oyuncaqlar maraqlı adi şeylər deyil heyran bir obyekt baxmaq. hər şey onlar üçün adi yerlərdə zaman onlar üçün istifadə kimi, çox kədərli bir şey yanlış gedir zaman kimi. uşaq bir şey iş deyil və ya o başqa öz emosiyalarını ifadə bilmədi, çünki narahat hiss əgər, təcavüz qəfil bursts ola bilər.
• Bu mexaniki yaddaş yaxşı inkişaf lakin nağılları, şeirlər məzmununun yoxsul anlaşma qeyd edir. əqli mülkiyyət ilə bağlı bəzi otistik uşaq hətta müəyyən bir sahədə bəxş etmək, onun yaşı, kəşfiyyat üçün çox hündür ola bilər. Adətən bu uşaqlar haqqında "indigo" deyirlər. Və bəzi azaldıla bilər intellektual fəaliyyəti. Hər halda, onların unfocused öyrənmə prosesi diqqət konsentrasiyası pozulması var.

ASD ilə müşayiət uşaqlar

"Autism" diaqnozu sorğu uşağın nəticələrinə, onda o məktəbəqədər iştirak və ya uşaq bağçası və ya psixo-pedaqoji tibbi-sosial mərkəzi və ya qruplar qısa qalmaq yerləşən qrup bir daxil qrup kompensasiya etmək imkanı var. Ona ictimailəşdirmək üçün kömək ki, bir tərbiyəçi idi uşaq PAC əziyyət ki, başqaları ilə əlaqə yaratmaq çətindir görə, bu yad mühitdə məğlub, bu lazımdır.

uşaq bağçası ASD ilə uşaqlar üçün

məktəbəqədər ASD ilə uşaqlar üçün proqramların inkişafının əsas məqsədi - onlar digər uşaqlar ilə bərabər hüquqlara malik ki, cəmiyyətin öz inteqrasiya edir. məktəbəqədər iştirak Kids, sonra daha asan yeni şəraitə uyğunlaşmaq və başqaları ilə əlaqə tapmaq üçün.

uşaqlar vahid yanaşma istifadə etmək lazımdır ilə islah işləri tikintisi - pedaqoji, kiçik "autyatam" psixoloji və tibbi yardım edir. Proqramın uğurla həyata keçirilməsi üçün körpə ilə emosional əlaqə yaratmaq lazımdır. uşaq dünya ilə qarşılıqlı necə ona əlçatmaz istisna olmaqla, Çərşənbə rahat qalmaq yaradır.

Dow sosial işçilərin uşaqlar ilə qarşılıqlı hüququ yolları təşkil edir. Mövzu inkişaf uşaq bağçası mühit nəzərə kiçik otistik, öz maraqlarını inkişaf xüsusiyyətləri və mövcud pozuntular üçün kompensasiya edilməlidir. Bu siz uşaq təhlükəsizlik və əmin-amanlıq hissi sensor orqanları təsir sinir sisteminin istirahət etməyə imkan verir, çünki təşkilat sensor otaq idi ki, arzu olunandır.

məktəb ASD Uşaqlar

Yəqin ki, valideynlərin xüsusi uşaq qarşısında yarana ən mühüm və mürəkkəb məsələlərdən biri - onun sonrakı təhsil var. autism olan uşaqlar üçün belə xüsusi məktəb qurğuların deyil ki, hər şey PMPC qərar nə asılı olacaq: bir uşaq intellektual əlillik varsa, təlim məktəb 8-ci görünüşü tövsiyə edə bilər. ağır danışma pozuqluqları, məktəb səs varsa. Amma tez-tez bu uşaqlar adi əsas məktəblərində təhsil üçün icazə verilir.

Bir çox valideynlər uşaq gələcəkdə uğurlu ictimailəşməsi üçün kütləvi müəssisəsində təhsil istəyirik. bütün cəmiyyət cəmiyyətə xüsusi uşaqlar inteqrasiya çalışır zaman, lakin hələ də deyil, bütün əsas məktəblərdə xüsusi siniflər yaradılmışdır. Niyə məktəb şərtlərinə uşaq uyğunlaşmaq üçün çətindir?

1. müəllimlərin kompetensiyaları olmaması. onlar PAC bütün xüsusiyyətləri bilmirəm, çünki ən müəllimlər sadəcə, bu uşaqlar ilə məşğul necə bilmirəm. Biz ixtisaslarının artırılması bu problemi həll edir.
2. siniflərdə ən doluluq. rabitə qarşısını alır Otistik uşaq belə şəraitdə öyrənmək çox çətindir.
3. Gündəlik və məktəb qaydaları - oğlanlar asan deyil, belə ki, uşaqlar, yeni şərait üçün istifadə almaq üçün var.

uşaq bağçası kimi, ASD ilə uşaqlar tədris əsas vəzifələri cəmiyyəti və həmyaşıdları ilə münasibətləri adekvat təhsil inteqrasiyası maksimum deyil. dərs ilinin start onun xüsusiyyətləri öyrənmək və əlaqə yaratmaq üçün əvvəl müəllim xüsusi uşaq və ailəsi ilə uyğun olmalıdır.

Bu daimi yer və o istirahət edə bilərsiniz bir yer olmalıdır sinif: The məktəbin tədris tətbiq, həm də ASD xüsusi davranışı ilə bir məktəbli yetişdirmək üçün yalnız lazımdır. müəllim şəxsiyyəti mövzusunda açıqlamalıdır ki, müxtəlif müsahibələr vasitəsilə inkişafında xüsusi ehtiyacları ilə peer uşaq kollektiv adekvat qavrayış təşkil etməlidir.

ASD ilə uşaqlar üçün AOP

Əlbəttə ki, tövsiyə təhsil prosesləri nəzərə bu uşaqların xüsusiyyətləri qəbul deyil ki, demək deyil uşaq bağçalarının və məktəblərin kütləvi ziyarət etməkdir. onlara fərdi təhsil marşrut təklif olunur üçün, reabilitasiya təlim content nazil orada təhsil proqramı (AOP) adaptasiya yazıldığına. zəruri pedaqoji heyəti, çıxış terapiya, söz patalogları və psixoloqlar üçün islah kompleksinin əsas yanaşma, çünki.

ASD orta uşaqlar üçün adaptasiya proqramları:

• öyrənmə prosesi uşaq tədricən daxil edilməsi;
• xüsusi şəraitin yaradılması;
• ailə psixo-pedaqoji dəstək təmin edilməsi;
• sosial və mədəni dəyərlərin formalaşdırılması;
• fiziki qorunması uşağın və psixi sağlamlıq;
• təhsil proqramları və təlim məzmun dəyişiklikləri təmin edilməsi;
• cəmiyyətə ASD ilə şagirdlərin maksimum inteqrasiya.

belə bir proqram inkişaf çox belə uşaqların hazırlanması xüsusiyyətləri nəzərə alır, əgər fərdi təlim proqramı yaradır, çünki, ASD ilə bir uşaq öyrənmə prosesi asanlaşdırır. otistik şagird başqaları ilə kimi material eyni sürətli sənətkarlıq tələb edə bilməz, bu onlara yeni mühitdə rahat hiss etmək üçün ie. A. çox əhəmiyyətli, mühüm rol psixoloji şərait oynayır. AOP otistik uşaqlar zəruri bilik əldə etmək və cəmiyyətə inteqrasiya etməyə imkan verir.

xüsusi uşaqlarla iş

ASD ilə uşaqlar ilə islah işləri müştərək nitqi terapevt, psixoloq, pedaqoq və müəllimlər, eləcə də valideynləri ilə fəal qarşılıqlı daxildir. Əlbəttə ki, yeni yerdə bütün gün tək bu uşaqlar tərk bilməz - siz tədricən qurumun öz vremyaprebyvanie artırmaq və valideynlərin iştirakı zaman azaltmaq lazımdır.

müəllimə dərs başlayacaq və ya onun xüsusi ritual başa çatdırmaq üçün, əgər bütün yaxşı, siz uşağın mənfi reaksiya səbəb ola bilər bütün parlaq obyektlərin aradan qaldırmaq lazımdır. Müəllim sakit ton geyinmək lazımdır, bu ətir istifadə qarşısını almaq üçün arzu olunandır. uşaq hər şeyi həmişə yerdə olmalıdır, daimi onun şəxsi iş olmalıdır. təhsil prosesinin iştirakçıları müəyyən gündəlik əməl etmək lazımdır. ətraf mühit cədvəli və ya dəyişiklik kiçik döymək-out otistik uşaqların stress səbəb ola bilər.

Kiçik şeylər uşaq müsbət emosional fon yaratmaq üçün, qüsur düzəltmə uğuru üçün çox vacibdir. sinif uğurlar, daimi təşviqi, təşviqi, t bir vəziyyət yaratmaq üçün çox vacibdir. Onlar yaxından şəxsi maraqla bağlıdır bilik assimilyasiya. üçün. Uşaq mütləq müxtəlif görünürlüğünü istifadə sinif çətinliklər tədbirdə yardım lazımdır.

autism olan uşaqlar yaxşı təsir cüt-cüt ortaq iş var. uşaq artıq yeni mühitdə mənimsəmiş Bu təlim ilkin mərhələdə aparılır və deyil. əməliyyat bu növü cəmiyyətə bir uşaq təqdim etmək daha effektiv imkan verir. Psixoloq uşağın mənfi münasibət islah qüsuru emosional tərəfi ilə işləyir, bu körpə və valideynləri uyğunlaşdırmaq kömək edir. A çıxış terapevt glossophobia rabitə motivasiya yaradır və çıxış qüsurları islah Mutism sovuşdurduq. emosional və iradi korreksiyası cəlb Pathologist və ali ruhi funksiyaları inkişaf.

bir uşaq "autism" diaqnozu varsa - o bir təhsil müəssisəsi iştirak edə bilməz ki, demək deyil. sağ yanaşma, fərdi seçilmiş proqram ilə, körpə bütün bilik, eləcə də digər uşaqlar qəbul edə bilərsiniz.

ASD ilə uşaqların valideynləri üçün məsləhətlər

ASD ilə uşaqların valideynləri həmişə zəng edən, nə bilmirəm, və həyata və onların uşaq autism ki, qəbul etmək çətindir. PAC aradan qaldırmaq üçün səmərəli işləmək üçün aşağıdakı tövsiyələri ilə uşaq yaxın və riayət etmək lazımdır:

1. Günün riayət. Bu indi edirik ki, tələffüz və bütün fəaliyyət photos riayət etmək lazımdır. uşaq ildən hərəkət etmək üçün hazır olacaq.
2. mümkün cəhd kooperativ oyunlar uşaq ilə oynamaq kimi çox olmalıdır.
3. Siz oyun və fəaliyyəti, uşağın maraqlarına seçmək lazımdır əvvəlində, sonra yeni fəaliyyəti ilə tamamlanır.
4. oyun fəaliyyət uşağın dərhal mühitdə insanların daxil etmək lazımdır.
5. A yaxşı həlli uşaq yarana biləcək bütün uğurları və problemləri qeyd edən gündəlik davam edir. Bu mütəxəssis körpə nümayiş etdirmək üçün edilir.
6. mütəxəssisləri ilə dərslərə.
7. hər hansı bir uşağın uğur üçün təşviq edilməlidir.
8. mürəkkəb üçün sadə prinsipi əsasında tapşırıqların seçilməsi.

ASD ilə uşaqların perspektivləri

Nə otistik sindromu olan gələcək uşaq gözləyir? Tamamilə bu ən nəzərə çarpırdı belə hamar etmək üçün cəhd mümkün qədər ola bilər, bu qüsur ola bilməz aradan qaldırmaq. No dəqiq proqnozlaşdırılması verə bilməz. Bu, bütün otistik iğtişaşlar ağırlığından asılıdır və necə tez qabaqlayıcı işlər başlandı.

ASD ilə uşaqların davranış olduqca xüsusi və hətta otistik əlamətlərin hələ də qalmaqdadır cəmiyyətə uğurlu inteqrasiya ilə, sadəcə tələffüz olmaz. Bəlkə uşaq cəmiyyətə tam girə bilməyəcək və qabaqlayıcı iş olduqca yavaş-yavaş hərəkət edə bilər. Accurate proqnozlar yoxdur, belə ki, bir ASD ilə bir uşaq dəstəyə ehtiyacı var, çünki siz həmişə müsbət münasibət saxlamaq lazımdır.