Sosial və kommunikativ inkişafı. məktəbəqədər yaşlı uşaqların ictimailəşmə nədir

Ictimailəşmə insan cəmiyyətinin tamhüquqlu üzv kimi müəyyən bilik, norma və dəyərlərin assimilyasiya olan bir mürəkkəb sosial və psixoloji proseslər var. Bu fasiləsiz proses və optimal şəxsiyyət həyat üçün ilkin şərtdir.

Uşaqların ictimailəşməsi üçün GEF sistemi məktəbəqədər yaş

federal dövlət təhsil standartlarına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsilin ictimai və kommunikativ inkişaf - (GEF) ictimailəşməsi və bir təhsil sahəsi kimi hesab məktəbəqədər şəxsiyyətin kommunikativ inkişafı. sosial inkişaf dominant amil kimi sosial mühit müdafiə.

ictimailəşmə əsas aspektləri

ictimailəşmə proses yer üzündə insan görünüşü ilə başlayır və ömrünün sonuna qədər davam edir.

Bu iki əsas aspektləri daxildir:

• sosial münasibətlər sosial sistemə daxil giriş hesabına fərdi sosial təcrübə assimilyasiya;
• sosial mühitdə daxil prosesində fərdin sosial münasibətlər sisteminin fəal bərpası.

ictimailəşmə strukturu

ictimailəşmə danışarkən, biz dəyərlər və xüsusi mövzu münasibətləri sosial təcrübə müəyyən shift ilə məşğul olur. Bundan başqa, fərdi özü qavrayış və tətbiqi təcrübəsinin fəal mövzusudur. ictimailəşmə əsas komponentləri transfer qəbul mədəni normaları ictimai qurum (ailə, məktəb, və s.), eləcə də birgə fəaliyyət çərçivəsində fərdlərin qarşılıqlı təsiri prosesi. Belə ki, sahələri arasında iş, rabitə və özünüdərketmə ayrılması, ictimailəşmə prosesinin ələ alınacaq. Bütün bu sahələr üçün ətraf mühit ilə insan münasibətləri bir genişləndirilməsi var.

fəaliyyət istiqaməti

AN anlayışı psixologiya V. Leontyevin iş mövzu beləliklə onların ehtiyaclarını təmin, obyekt təsiri diqqət olan ətraf reallığı ilə fərdi fəal qarşılıqlı əlaqəsidir. Activities həyata keçirilməsi metodları, forma, emosional gərginlik və digər fizioloji mexanizmləri: bir neçə meyarlar üzrə ayırmaq.

Amma fəaliyyətinin müxtəlif növləri arasında əsas fərq edilməsi xüsusiyyətləri mövzu və ya fəaliyyət ki növüdür. fəaliyyətinin Mövzu maddi və mükəmməl forma çıxış edə bilər. Belə ki, hər data obyekt üçün müəyyən lazımdır. O, həmçinin fəaliyyət hər hansı bir növü motiv olmadan yaşaya bilməz ki, qeyd etmək lazımdır. AN baxımından unmotivated fəaliyyəti, Leontiev, şərti anlayışdır. Əslində, motiv lakin o, gizli keçirə bilər, hələ belədir.

bütün fəaliyyətlərin əsasında ayrı-ayrı tədbirlər (şüurlu məqsədi ilə müəyyən proseslər) təşkil edir.

rabitə sahəsi

rabitə və dairəsi fəaliyyəti sahəsində sıx bağlıdır. rabitə bəzi psixoloji anlayışlar bir yan fəaliyyəti kimi görünür. Eyni zamanda fəaliyyət ünsiyyət prosesi həyata keçirilə bilər altında şərtlər kimi çıxış edə bilər. fərdi rabitə genişləndirilməsi prosesi başqaları ilə əlaqələr artan ərzində yer tutur. adi gedişində - bu kontaktlar, öz növbəsində, müxtəlif birgə tədbirlərin həyata keçirilməsi prosesində quraşdırıla bilər.

fərdi ictimailəşməsi səviyyədə əlaqələr fərdi-psixoloji xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir. Mühüm rolu rabitə mövzu yaş xüsusiyyətləri oynayır. rabitə dərinləşdirilməsi (forma dialoji üçün monologic keçid) decentration prosesində həyata keçirilir. fərdi daha dəqiq onun qəbulu və qiymətləndirilməsi, sizin tərəfdaş diqqət öyrənir.

şüur sahəsi

ictimailəşmə, özünü şəxsiyyət üçüncü sahə onun özünü-image formalaşması təşkil edir. Bu self-images dərhal fərdi yarana ki təcrübi yaradılıb, lakin müxtəlif sosial amillərin təsiri altında həyat zamanı formalaşır. self-bilik (idrak komponenti), özünüz üçün qiymətləndirmə özü (emosional) münasibət (davranış): I-fərdi strukturu üç əsas komponentdən ibarətdir.

Self-şüur bütövlüyü növ, öz şəxsiyyət maarifləndirmə kimi şəxsiyyət özü anlayışı müəyyən edir. ictimailəşmə zamanı özünüdərkin inkişafı fəaliyyəti və rabitə genişləndirilməsi sıra sosial təcrübə əldə prosesində həyata keçirilən nəzarət prosesdir. Belə ki, özünü inkişaf daim başqalarının gözündə yaranan nümayəndəliyi uyğun olaraq öz fərdi nümayəndəliklərinin çevrilməsi həyata keçirilir yer xaricində fəaliyyət edə bilməz.

kimi fəaliyyəti və rabitə və özünüdərketmə - ictimailəşmə prosesi beləliklə, bütün üç sahələrdə birlik baxımından nəzərə alınmalıdır.

məktəbəqədər yaş sosial və kommunikativ inkişaf xüsusiyyətləri

məktəbəqədər uşaqların sosial və kommunikativ inkişaf uşağın şəxsiyyət formalaşması sistemində əsas elementlərindən biridir. böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı prosesi həm də onun psixi proseslər formalaşmasına, məktəbəqədər uşaq sosial tərəfi ilə yalnız birbaşa təsir (yaddaş, düşüncə, dil və s.). məktəbəqədər illərdə inkişaf səviyyəsi cəmiyyətdə onun sonrakı uyğunlaşma səmərəliliyinin doğru mütənasibdir.

məktəbəqədər uşaqlar üçün GEF sosial və kommunikativ inkişafı aşağıdakı variantları daxildir:

• onların ailə, başqaları üçün hörmət aid hissi inkişaf səviyyəsi;
• böyüklər və həmyaşıdları ilə uşağın qarşılıqlı inkişaf səviyyəsi;
• öz həmyaşıdları ilə birlikdə işləmək üçün uşaq hazır səviyyəsi;
• sosial norma və qaydaları, və uşağın mənəvi inkişaf assimilyasiya səviyyəsi;
• əzm və özünə inam səviyyəsi;
• iş və yaradıcılığı müsbət münasibət formalaşdırılması səviyyəsi;
• (Sosial və ekoloji şərait bir sıra) sağlamlıq və təhlükəsizlik sahəsində bilik yaradılması səviyyəsi;
• intellektual inkişafı (sosial və emosional sahə) və empati sahəsində (rəğbət, şəfqət) inkişaf səviyyəsi.

məktəbəqədər uşaqların sosial və kommunikativ inkişafı kəmiyyət səviyyələri

GEF sosial və kommunikativ inkişafını müəyyən bacarıqlarının inkişaf dərəcəsindən asılı olaraq, aşağı, orta və yüksək səviyyədə ayırt edə bilərsiniz.

Yüksək səviyyəli, müvafiq olaraq, yuxarıda hesab inkişaf parametrləri yüksək dərəcəli keçiriləcək. Bu halda, bu halda əlverişli mühitin bir böyüklər və həmyaşıdları ilə uşağın rabitə sahəsində problemlərin olmaması bir amildir. məktəbəqədər ailə münasibətlərinin xarakteri ilə ifa dominant rolu. Həmçinin məşğulluq və uşağın sosial-kommunikativ inkişafına müsbət təsir göstərir.

Öz növbəsində yaradan seçilmiş göstəricilər bəzi bacarıqları, formalaşması çatışmazlığı ilə xarakterizə sosial və kommunikativ inkişafını, müəyyən orta səviyyəli, uşaq çətinliklər başqaları ilə ünsiyyət. Lakin uşağın inkişaf olmaması böyüklər az köməyi ilə öz üçün edə bilərsiniz. Ümumiyyətlə, proses nisbətən fərqli ictimailəşməsi gəlir.

Öz növbəsində, seçilmiş parametrləri bəzi ifadə aşağı səviyyəsi ilə məktəbəqədər uşaqların sosial və kommunikativ inkişaf ailəsi və başqaları ilə uşaq rabitə sahəsində xeyli mübahisə yarada. Bu halda, bir preschooler tək problemin öhdəsindən gələ deyil - psixoloq və sosial işçilər, o cümlədən böyüklər yardım tələb edir.

Hər halda, məktəbəqədər yaşlı uşaqların ictimailəşməsi daimi saxlanılması və uşağın həm valideynlər tərəfindən vaxtaşırı monitorinq və təhsil müəssisəsi tələb edir.

uşaq Sosial və kommunikativ səriştə

məktəbəqədər Sosial və kommunikasiya inkişaf uşaqların sosial və kommunikativ səriştə inkişaf yönəlmişdir. sosial və kommunikativ texnologiya, informasiya, cəmi üç əsas təşkilat daxilində uşaq mənimsəmiş olmalıdır səlahiyyətləri var.

Öz növbəsində, sosial və kommunikativ səriştə iki aspektləri daxildir:

1. Sosial - digər istəkləri ilə öz istəkləri nisbəti; ümumi məqsəd paylaşan qrup üzvləri ilə məhsuldar qarşılıqlı.
2. Kommunikativ - dialoq prosesində lazımi məlumat əldə etmək imkanı; təqdim və birbaşa hörmət başqaları mövqeyi ilə baxımından öz nöqtəsinə müdafiə etmək istəyi; qabiliyyəti müəyyən problemlərin həlli üçün rabitə prosesində bu resurs istifadə etmək.

sosial və kommunikativ səriştə formalaşmasında modul sistemi

tibbi, PMPC modulu (psixoloji, tibbi və pedaqoji məsləhət) və diaqnostika, psixoloji, pedaqoji, ictimai və pedaqoji: təhsil müəssisəsinin sosial və kommunikativ inkişaf aşağıdakı modulları uyğun olaraq izləmək uyğun görünür. ilk iş tibbi vahid daxil, sonra uşaqlar PMPC modul uğurlu uyğunlaşma halında. Digər modulları eyni zamanda run və məktəbəqədər uşaqların azad qədər, tibbi vahid və PMPC paralel olaraq fəaliyyət davam edir.

modulları hər aydın modul nəzərdə hədəfləri istiqamətində fəaliyyət göstərən xüsusi təcrübə nəzərdə tutur. onların arasında qarşılıqlı prosesi bütün şöbələrinin fəaliyyətini əlaqələndirir idarə modulu ilə həyata keçirilir. Fiziki, əqli və sosial - Belə ki, uşaqların sosial və kommunikativ inkişafı lazımi səviyyədə dəstək var.

PMPC modul ərzində məktəbəqədər uşaqların fərqləndirmə

adətən məktəbəqədər (. pedaqoqlar, psixoloqlar, baş tibb bacısı menecerləri, və başqaları) təhsil prosesinin bütün fənlər daxildir, psixoloji, tibbi və pedaqoji məsləhətləşmələr, bir hissəsi kimi, Bu aşağıdakı kateqoriyalara uşaqlar arasında fərq məsləhətdir:

• zəif fiziki sağlamlıq uşaqlar;
• risk qrupuna aid uşaqlar (hyperactive, təcavüzkar, qapalı və s.);
• öyrənmə çətinlikləri olan uşaqlar;
• müəyyən bir sahədə aydın bacarıqları ilə uşaqlar;
• inkişaf xüsusiyyətləri yoxdur uşaqlar.

Seçilmiş tipoloji qrupların hər biri ilə iş problemlərdən biri təhsil sahəsində dəstəkləyir ən mühüm kateqoriyalar biri kimi sosial və kommunikativ səriştə inkişaf etdirməkdir.

Sosial və kommunikasiya inkişaf - dinamik xüsusiyyətləri. müşavirə məqsədi ahəngdar inkişafı baxımından dinamikası izlemek üçün. müvafiq müşavirə onun məzmunu və sosial-kommunikativ inkişafı, o cümlədən məktəbəqədər bütün qruplar həyata keçirilməlidir. orta qrup, məsələn, proqram zamanı aşağıdakı vəzifələri vasitəsi ilə sosial münasibətlər sistemində daxil edilir:

• inkişaf oyun fəaliyyəti ;
• əsas qaydaları və böyüklər və həmyaşıdları ilə uşaq münasibətlərinin qaydalarını aşılanması;
• uşaq və ailə və vətəndaşlıq vətənpərvərlik hissləri formalaşması.

sosial və kommunikativ inkişafı üzrə xüsusi sessiyalar olmalıdır məktəbəqədər bu vəzifələri həyata keçirmək. bu iclaslara başqaları uşağın əlaqələr çevrilməsi, eləcə də özünü imkanı zamanı.