Qırğızıstan ali təhsil

Dobaev KD, Ph.D., professor direktoru TSPPO KAO

Qırğızıstan ali təhsilin kredit texnologiyası ilə bağlı

universitetlərdə "Qırğız Respublikasının ali təhsil iki pilləli strukturunun yaradılması haqqında" avqust 2011-ci ildə Qırğızıstan Respublikası Hökuməti Fərmanı görə təlim mütəxəssislər iki pilləli sistemi hərəkət edir. Eyni fərman orta və təlim kredit texnologiya keçid tənzimlənir ali peşə təhsili.

İndi universitetlər müəyyən ixtisaslar istisna olmaqla, bakalavr və magistr hazırlayacaq. Bu prosedur daha az və ya aydındır. başqa problem, kredit texnologiyası bütün peşə təhsil sisteminin məhz tərcümə var. mahiyyəti nədir və təhsil sisteminin əsas prinsipləri hansılardır? Bu dəfə bu yeni təhsil paradiqması, yeni təhsil mədəniyyət olduğunu demək lazımdır. kredit sistemi biz üz qrafik üzrə tələbə sinif getmək ənənəvi mövcud sistemi hərəkət zaman. altı saat bir gün Tələbə qrup dərsləri və ya mühazirə iştirak etmək idi. Başqa sözlə, o, təlim prosesində passiv rol verilib məruz obyekti idi. tələbələr bir çox müayinə və testlər dövr sonuna təhvil olmalıdır neçə o iştirak etməlidir sinifləri və necə üçün. tələbə kurs boyun qaçırmaq hüququ yoxdur, hər şey ciddi getmək idi tədris, tədris prosesinin qrafikə uyğun, cədvəli.

tələbə təlim kredit sistemi altında təhsil fənlər, kurslar və hətta bir müəllim seçim azadlığı verilir. ilk dərslər tələbə özünü müayinə üçün bütün kompleks məsələləri, vəzifələri, tapşırıqlar, testlər bir proqramı qəbul və bu proqram həmçinin "proqramı" adlanır. bizim üçün Word proqramı yeni bir anlayış. Bir çox müəllimlər hələ proqramı əsas komponentlərinin tam xəbərdar deyil və buna görə də proqramı eyni iş proqramı olduğuna inanıram. Əslində bu belə deyil. iş proqramı şöbəsinin dekanlığa üçün tərtib edilib. bütün iş proqramları strukturu eyni idi: mövzu, mövzu, istinadlar siyahısına öyrənilməsi saat sayı. Bu sənəd nəzarət və tədris həyata keçirilməsini izləmək üçün Departamenti tələb olunurdu.

İmtahan tələbə üçün hazırlanmış və bu tələbə yönəldilib. Hər bir tələbə ilk dərs bir proqramı alır. İmtahan eyni akademik intizam və ya təlim modulu edilə bilər. İmtahan bir yol cür və belə bir tələbə kimi öyrənmə fəaliyyəti proqramı əsasən qurur. Başqa sözlə proqramı təhsil intizam və ya modul inkişafına guide, müəyyən dərəcədə edir. Və proqramı eyni forma və strukturu var. Hər bir proqramı unikal və müəyyən səlahiyyətləri formalaşması üçün xüsusi məqsəd üçün təmin edir. müəllim yalnız tələbə iş doğru məsləhətçi kimi çıxış edir. tələbə icarə və ya bir neçə il üçün əyləncə uzanır inkişaf edə bilər. və deyil, öyrənmək - - Sizin iş siz öyrənmək istəyirsiniz.

nə təlimatçı kredit texnologiya təlim ilə ilk qarşılaşmalar - vaxt olmamasıdır. köhnə texnologiya dərsləri, demək olar ki, yarım saat davam edən, indi haqqında əlli dəqiqə. dövlət təhsil standartları, baxmayaraq ki, ənənəvi formada səlahiyyətləri əsasında tərtib, lakin ki, mövzular iki üçün nəzərdə tutulmuşdur , akademik saat , indi biz az vaxt onlarla görüşmək lazımdır. Hər akademik intizam və ya modul bir on kreditlər var. sinif, qrup sessiyaları və məsləhətləşmə, müstəqil və fərdi iş üçün on saat davam 20 saat, o cümlədən kredit 30 saat müəyyən edilir hökumət qaydalara görə,. ənənəvi üslubunda mühazirələr vermək üçün belə bir zaman təzyiq, yəni intizam məzmun vurğulayır təqdimatı - qəbuledilməz çevrilir. Credit təhsil texnologiya dərs köhnə üsulları ilə üz yoxdur, və mühazirə material diqqət etmək lazımdır nə bir kılavuz ilə əvəz ki, qəbulu-indikativ olmalıdır mühazirə təbiət edir. passiv dinləyici bir tələbə fəal iştirakçısı deyil, cinayət ortağı mühazirələr olur. onun əlləri problem o proqramı var, çünki bir şəkildə tələbə artıq mövzunu bilir, bəlkə o bilir mühazirə bəzi mövzuları müddəalarına, üstəlik o müəllim bir sual var. Əlbəttə ki, bu təhsil prosesinə tələbə motive, həm də müəllim stimul daha məhsuldar olacaq. müəllimə gəldi dəfə töhmət və keçmişə getmək lazımdır mühazirə material assimilyasiya maraqlı olan ayrıldı.

yeni təlim forması məcburi maddi-texniki avadanlıq, kompüter sinifləri, multimedia, internet, peyk TV, böyük kitabxana daxildir. O, fərdi iş, maraqlı məhsulları tapmaq kompüter laboratoriya getmək və nə edə bilər hər hansı bir zamanda bir tələbə idi. Amma təəssüf ki, bu baxımdan, universitetlərimiz böyük problemləri. liseylərdə, ilk növbədə problem şagird və müəllimlərin məhsuldar iş üçün uyğun şərait yaratmır. Bir çox universitetlər faktiki olaraq pulsuz İnternet ilə heç bir müasir kompüter otaqları var. Və 7-dən 18 pm, dərsləri cədvəli, və ya bu siniflərin mövcudluğu ən tələbələr üçün böyük bir problem olduğu. Bəzi universitetlər hətta öz site yoxdur. o, həqiqətən işləmir bir şey varsa, biz və s yenilənir deyil istinad olunur edir Eyni zamanda, zaman kredit texnologiya hər müəllim, tələbə İnternet bağlantısı olmalıdır.

təhsil prosesinin təşkili digər az əhəmiyyətli problemləri. Biz nə deməkdir? İlk növbədə, "zakovannost" təhsil prosesi, onun yavaşlıq, elmi-texniki, sosial inkişaf prosesi, onilliklər ərzində stabil təhsil fənlər tədris prosesinin təşkili ənənəvi yanaşmalar, yəni universitet təhsili real nailiyyətlərindən dəstə bacarıq və rəvanlıq formalaşmasına deyil yönəldilmiş imkan diplom əldə, Koto nəticəsində, imtahan və test üçün ümumi və xüsusi təhsil və bacarıq və təlim material dərinləşdirmək s öz bilik tərəfindən idarə edilə bilməz, və əslində biz tədris prosesinin təşkilində əsas dəyişikliklər daxildir kredit texnologiyası köçürülüb. kredit texnologiya müstəqil və fərdi iş nisbəti əhəmiyyətli dərəcədə artmışdır və buna görə də öyrənmə prosesi təşkil edilməlidir zaman tələbələrin müstəqil və fərdi iş üçün maksimum imkan verir kimi. Bunun üçün vaxt olub qalır və ümumiyyətlə, xüsusilə izləmək və beş saat bir gün saat Jota sonra nemlendirici ilk kurs tələbəsi kifayət qədər olacaq? Biz ev, və s. Almaq üçün, yemək lazımdır ki, hesab etmirəm Bu nə tələbələr olan bütün nə atmaq qalır. Onlar yalnız məktəbə getmək və onlara oturmaq.

növbəti problem təhsil çox aşağı səviyyədədir. müstəqil təlim fəaliyyətinin ən "pervoshey" demək olar ki, heç bir bacarıq oxu və yazı bacarıqları kifayət səviyyədə formalaşır deyil. ali peşə təhsili sistemində uğurlu öyrənmək üçün lazım olan səlahiyyətləri meydana ümumiyyətlə böyük elmi mətnlər və, ilə işləmək üçün bacarıqları yoxdur. Biz təhsil bütün mənfi cəhətləri siyahısı, lakin yalnız bu tələbələr ümumi əhalinin az üçdə iki deyil ki, demək deyil. Bir şey aydındır - birinci kurs, "çox sərt" alındı, hətta daha çox tələbə təhsil fəaliyyətinin öz paradiqma qərar qəbul etməlidir kredit sistemi özü görə zaman bir çox perspektivli tələbələr üçün ali təhsil proqram. ilk növbə öyrənmək üçün tədris olunmalıdır. bir vakuum bilik ehtiyac ola bilməz. "Mən heç bir şey bilirik ki, bilirik", lakin mən bilmək istəyirəm, çünki: Buna görə də, tələbə o qədim yunan filosofu Sokrat əcdadı bilik kimi bilik danışıb başa düşürük ki, bilməlidir. Learn bacarıqları məktəb illərində çəkilir, lakin təcrübə göstərir ki, məktəb bu missiyanı yerinə yetirmək deyil. Biz təhsil və təlim texnologiya məzmunu islahatlar lazımdır. Son illərdə Təhsil Qırğızıstan Akademiyası ilə əməkdaşlıq Təhsil Nazirliyi məktəb təhsilinin məzmunu azaltmaq və texnologiyaları öyrənmək təkmilləşdirilməsi, lakin konkret addımlar atırıq "şeylər var." biz məktəb proqramının həcminin azaldılması haqqında danışmaq zaman, biz ilk növbədə nəzərə bu və ya məktəb tədris digər subyektlərinin texniki azaldılması var. təhsil islahatçılar saat endirimi ya da artımı bir şey bir məktəb mövzu dəyişdirmək deyil ki, dərk edə bilməz. Biz bütün məktəb radikal yenidən təşkil lazımdır. Bu mənada, tədris keçid təhsil bütün paradiqma dəyişdirmək üçün bir şans idi. lakin təəssüf ki, yaxşı kimi ibtidai məktəb göstərir həyata tədris, və bu kimi həmişə ortaya çıxdı. Bu qeyri-peşəkar yanaşma, qeyri-peşəkar insanlar təhsil bir ders yanaşma həyata keçirir idi. Və yaxın gələcəkdə məktəbdə heç bir əsas dəyişikliklər gözlənilmir. məktəblər üçün həll nədir?

First. birinci və ikinci kursları bəlkə də universitetin vəzifəsi deyil, ümumi təhsil gücləndirmək, lakin heç bir alternativ yoxdur edir. Kohl siz hesab və çünki müəllimlər nəticə sıfır professional və xüsusi fənlər deyil aces nə bakalavr, məktəb yer olun əgər ilk il üçün alındı. Onlar demək heç bir möcüzə deyil "İlk Asu və fıstıq, sonra elm".

Second. Shaft stop qəbul və ali və peşə təhsili tələbələrin azad. Yetər istehsal məzunları lumpen əmək bazarında tələb deyil. bütün və çeşitli tələbələri qeyd kifayətdir. Təhsil Nazirliyi hər il ORT nəticələri əsasında qəbul üçün minimum eşik müəyyən ki, bizim fikrimizcə yalnız ali təhsil müəssisələrində qeydiyyat korrupsiya komponent artırmaq bir mexanizmdir. orta məktəb qəbul etmək istəyən bütün alındı. Ümumiyyətlə, ORT nəticələri orta məktəblərin məzunlarının Dərs nailiyyətlərinin obyektiv qiymət vermək olmaz. ORT yalnız bir məntiqi düşüncə qabiliyyəti, lakin müəyyən bir mövzu haqqında öz məktəb illərində əldə edilmişdir bilik qiymətləndirir. Buna görə də, ali təhsil müəssisələrində qeydiyyatdan nəzərə bilik faktiki və fənlər daxil olmaqla bir çox amillər, almaq lazımdır. Ümumiyyətlə, təcrübə ali təhsil qeydiyyat ORT keyfiyyətli nəticəsində təcrübə artıq on təkmilləşdirilmiş deyil ki, göstərir, lakin kəskin düşdü.

Biz ORT qarşı deyil, lakin yalnız ali təhsil müəssisələrinin ORT qeydiyyat nəticəsində qeyri-kafi hesab olunur. Bu orta məktəblərin məzunlarının Dərs nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi digər formaları ilə bərabər məcburi testlər biri kimi də fəaliyyət olan formada ORT.

Üçüncü. Qeydiyyatdan, məsləhət və tələbələrin tərəqqi monitorinq aydın bir kredit sistemi altında işlənib edilməlidir. təhsil şöbələri çox məktəb idarəetmə funksiyaları bu departamentə ötürülür qəbul masası yaratmaq zaman. Front təmin edir:

- tələbələrin şəxsi və akademik məlumatların informasiya mövcudluğu;

- Bütün istiqamətlər üçün cədvəli;

- semestr təlim və təklif fənlər üzrə şagirdlərin qeydiyyatdan prosesi təmin edilməsi;

- təhsil haqları tələbələr qeydlər;

- tələbələrin akademik inkişaf nəzarət;

- tələbələrin azad hazırlanması;

- dərəcə və digər məlumatlar təsdiq;

- tələbə və müəllim heyəti ilə gündəlik iş;

- yaradılması və verilənlər bazası saxlanılması;

- daxili və xarici istifadə üçün statistik və analitik məlumatların hazırlanması;

- inkişaf və sisteminin təkmilləşdirilməsi üçün yeniliklər tətbiq edilməsi;

- inkişaf istiqamətləri.

şöbəsinin müdiri, sektor koordinatoru proqramları və qeydiyyatı və mütəxəssis verilənlər bazası - şöbə üç nəfərlik bir minimum işləməlidir. hər fakültəsində, yəni - universitet, kiçik sonra yalnız bir qeydiyyat vəsiqəsi, və böyük bir universitet əgər varsa dekan funksiyaları qeydiyyat şöbəsində dəyişir.

Dördüncü. Keyfiyyət təminatı və şagirdlərə dəstək. biz nə deməkdir - tələbələr üçün effektiv məsləhət dəstək. Institute onların təhsil məqsədlərinə həyata kömək, eləcə də zəruri məlumat və yardım almaq üçün kömək edir şagirdlərə konsaltinq dəstəyi effektiv sistemi üçün tələb olunur. bu işi həyata keçirilməsi üçün məsul Müəllimlər və digər heyət vaxtında məlumat və öz vəzifələrini yerinə yetirmək üçün hazır olmalıdır. asılı olmayaraq kurs tələbəsi statusu şagirdlərə məsləhət dəstəyi başa çatdırmaq üçün tələb olunan bütün resursların məcburi olması.