Pedaqoji yaradıcılığı: anlayışı və əsasları

fəaliyyət prosesi olan yeni maddi və mənəvi dəyərlər yaratmaq - Hər kəs iş bilir. Daha çox tez-tez bizi əhalisi ənənəvi mövcudluğu kənara gedə bilər hesabına, düşüncə xüsusi bir yol çağırıb. Və bütün yaradılması - bu da öz imkanları və mülahizələri, o, nə bir şəxs daxil prosesdir. Ümumiyyətlə, müxtəlif bu müddət izah edə bilər. Amma biz pedaqoji yaradıcılığı kimi bir anlayış diqqət istəyirəm.

Ümumi müddəalar

müasir təhsil vəzifəsi nədir? Dünyanın yaradıcı çevrilməsi müəllim metodologiya mənimsənilməsi. Niyə bu qədər vacibdir? bu çərçivədə yaradıcılığı yeni bilik, obyektlərin, problemlər və onların həlli yolları kəşf nəzərdə tutur, çünki. Lakin, bu mövzuda demək olar ki, bütün deyil.

Professional pedaqoji fəaliyyət daimi yaradıcılıq prosesidir. Amma bu, öz xüsusiyyətləri var. müəllim yaradıcılığı orijinal bir şey, dəyəri əsaslı yeni miqyaslı yaratmaq üçün nəzərdə tutulmayıb. şəxsiyyət inkişafı üzrə - Bu daha əhəmiyyətli və ciddi bir şey yönəlmişdir. Əlbəttə ki, bir yaxşı müəllim (o novator edir, xüsusilə də əgər) öz təhsil sisteminin inkişaf edir. Lakin, onun iş məqsədi və bu fəaliyyəti ən yaxşı nəticələrə nail olmaq üçün yeganə yol deyil.

spesifika

şəxs bu fəaliyyəti sosial və akademik təcrübə (və təhsil), eləcə də meylinin olmadıqda Pedaqoji yaradıcılığı mümkün deyil. Lakin, hər şey - üçün.

Xüsusi təlim tələb olunur. yenilikçi düşüncə və qabaqcıl çərçivəsində yalnız bir bilikli müəllim ən tez-tez tələbələrin öyrənmə ilə bağlı problem, orijinal, "təzə" həllini tapa bilər.

çətinlik nədir? öz fəaliyyəti zamanı müəllim daimi vəzifələri bir çox həll ki, - tipik və qeyri-standart, həm də. Və həmişə eyni hallar ilə. Və onların qərar edir, müəllim (eləcə də başqa heç bir tədqiqatçı) evristik axtarış müddəalarına uyğun olaraq öz fəaliyyətini qurur. Yəni, vəziyyəti təhlil məqsədə ifadə vəzifələri nail olmaq üçün mövcud resursların potensialını qiymətləndirən orijinal data nəzərə alaraq, nəticəsi barədə fərziyyələr qurur. Bu qabiliyyət yaradıcılıq və xüsusi bacarıq tələb çətin işdir.

Nə faydalı təşkil?

Tədris həm kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətləri. maraq, məsuliyyət, ilham və ruh yüksəkliyi ilə - o müvafiq onun peşə fəaliyyəti aiddir yalnız Pedaqoji iş, tədris təcrübə və bacarıqları etkileyici. Bu mühüm şərait var!

bütövlükdə bütün fəaliyyəti bir uğur əldə Pedaqoji yenilik, məhsuldar təlim - 5 şərti aspektləri var, əgər bütün bu və daha çox halda mümkündür.

ilk - yaradıcı problem mövcudluğu, müəllim maraqları. ikinci - sosial əhəmiyyəti şəxsiyyətin inkişafına təsir. üçüncü - yaradıcılıq üçün lazım - (şərait başqa sözlə) sosial və maddi ilkin mövcudluğu. Dördüncü - yenilik və proses və ya gözlənilən nəticə orijinallığı. Və beşinci - yaradıcılıq üçün subyektiv ilkin olması. Bu müəllim, auditoriya ilə işləmək üçün öz bilik, motivasiya, ruh yüksəkliyi, hazır qabiliyyəti deməkdir.

əsas çətinlik

Professional pedaqoji fəaliyyəti, hər kəs üçün deyil ödəyə. Niyə? digər insanlar ilə daimi qarşılıqlı tutur, çünki. O kəslər (bir qayda olaraq) altında əmri ilə və bilik tələb edir. öyrətmək insanlar ilə öz bacarıqlarını və intellektual resursların bölüşmək üçün. həmişə istəmirəm insanlar ilə. Bu hər bir tələbə üçün xüsusi fərdi yanaşma lazımdır. Bütün maraqlı olmaq lazımdır. Və ya ən azı əksəriyyəti.

Burada da tam pedaqoji yaradıcılığı görünür. Müəllim şagird yerinə özünü qoyur, özü saysız suallar soruşur. onlar maraqlı ola bilər ki? Necə və onlar cəlb nə? Hansı üsul maddi master tələbələri təkan müraciət? onlara mövzunun əhəmiyyətini çatdırmaq yolları hansılardır? Və belə - hər bir sinif əvvəl.

Birincisi, müəllim (hələ daha çox olan) onun plan göstərilən bütün bu suallara cavab tərtib və ola yaradır. Sonra nəzərə alaraq, bu fikir çevirir. Sonra dizayn real təcəssümü olacaq olan metodları "axtarmaq". Yeri gəlmişkən, bu proseslərin gedişində bir adam təcrübə yaradıcılıq qazanır. Əlbəttə ki, xaricdən bu dərs planları etmək üçün görünə bilər. Lakin bütün müəllimlər (və ya ən azı ən) onun yazılı. no - digər yalnız mövzu və bilik maraq hiss, məmnuniyyətlə məktəbə bir getmək üçün var, və.

auditoriya ilə qarşılıqlı

Onun pedaqoji yaradıcılığı ilk növbədə deməkdir. müəllim tələbələri ilə əlaqə yaratmaq nə də bir mütəxəssis, eləcə də şagirdlərin / tələbələrin bilik keyfiyyəti uğur və tanınması üçün asılıdır.

müəllim məşğulluq daha maraqlı getmək? hər kəsin gözünün içinə baxaraq, auditoriya ilə qarşılıqlı və bir məhsuldar Kollokviumun kimi mümkün qədər dərslər etməyə çalışır? Və ya "müəllim" class kim masada oturur və yalnız bir notebook material oxu? Əlbəttə ki, bütün ilk seçimi olacaq. Bu hal yaradıcılıq aydın təzahürüdür. Çünki auditoriya ilə əlaqə yaratmaq - bu sanat.

Amma yaradıcılıq olmadan edə bilməz. tez-tez təhsil prosesinin müəyyən təşkilatı meydana gəlməsinə gətirib çıxarır. məşğulluq məqsədi hələ bilik və bacarıqları ilə şagirdlərin / tələbələrin köçürülməsi yatır çünki, məcburidir. Və bu təşkilat daxildir nə:

• Problem-based öğrenme.
• fənlərarası əlaqələrin yaradılması.
• mövzu öyrənilməsi tələbə müsbət və yaradıcı münasibət haqqında gətirmək üçün.
• müəyyən və əvvəl səyahət əsas şərh etmək imkanı.
• sintez, analiz, təsnifatı və ümumiləşdirilməsi ilə əlaqədar şagirdlərin qabiliyyət və bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi.
• qabiliyyəti praktiki hallar qiymətləndirmək.

Və bu - pedaqoji iş cəlb yalnız əsas müddəalar. Bəziləri fərdi diqqət qeyd layiqdir.

problem-based öğrenme

Bu problem təqdim content öyrənmək əsasında tələbələri ilə müəllim fəal qarşılıqlı nəzərdə tutur çox maraqlı bir metodologiya edir. onun mahiyyəti nədir?

Belə ki, müəllim şagirdlərin / təhsil və çətin vəzifə tələbələri qarşılaşır (əlbəttə, maddi kollektiv işin ardından). Belə ki, onlar üçün problemli vəziyyət yaradır. Şagirdlər, təhlil anlamaq və mahiyyəti qəbul və sonra problemi həll etmək üçün davam etmək lazımdır. Bu müddətdə onlar yalnız təlim və informasiya zamanı öz bacarıqlarını tətbiq. Bu seminarlar yaradıcı düşünmək və bilik assimilyasiya şagird və tələbələr üçün tədris olunur.

Yeri gəlmişkən, bu metodologiya alternativ bir Heuristic təlim edir. onun tətbiq Sokrat - Bu qədim Yunanıstan dövründə ortaya çıxdı! texnika bazasında Long sınaq və səhv yatan isə. Lakin, həqiqət gəlmək üçün onlara edə edir.

Və bu halda da pedaqoji yaradıcılığı bazası görünür. tələbələr nə etməliyəm? Yalnız prosesinə cəlb və bu bilik müəllim tətbiq - bu çətin deyil. Müəllim aydın, ən təhsil və problem vəziyyəti dizayn bu ifadə, və hətta tamaşaçı maraq xüsusi xarakter vermək lazımdır.

müddəaları Torrance

Onlar tədris yaradıcılığı haqqında söhbət diqqət qeyd etmək uğursuz bilməz. Ellis Paul Torrance ona aid əsas prinsipləri inkişaf məşhur Amerika psixoloq idi. pedaqoji yaradıcılıq Bu müddəalar çox aşkar var. Yəni onlar özləri daxil məhz budur:

• Tanınma və əvvəllər tanınmış və ya istifadə deyil imkanlarından istifadə.
• tələbə arzu hörmət və qəbul müstəqil işləmək.
• qabiliyyəti yaradıcı proses şagird / tələbə ilə müdaxilə deyil.
• öz məqsədlərinə və bacarıq və səlahiyyətləri tətbiqi nail seçim azadlığı ilə tələbələri təmin etmək imkanı.
• xüsusi istedadlı şagirdlər ilə əlaqədar fərdi tədris uyğunluğu.
• xüsusi məqsədi nail olmaq üçün lazım olan şəraitin yaradılması.
• Orta təşviqi və həmd.
• şagirdlərə hər hansı bir təzyiq istisna.
• Hər kəs üçün hörmət.
• Təzahürü və təbrik həvəsli.
• az oxuyan ilə "güclü" şagirdlər arasında qarşılıqlı əlaqə üçün şərait yaradılması.
• görünüşü və digərlərindən fərqli nöqteyi-xüsusilə students / şagirdlərin - tələbələrə nüfuzlu mümkün yardım göstərilməsi.

Yuxarıda göstərilən bütün böyük əhəmiyyət kəsb edir. pedaqoji yaradıcılıq konsepsiyası xüsusi tədris yanaşma, həm də təhsil şagirdlərin və onların inkişafını yalnız daxildir, çünki. Yalnız birlikdə bütün - və hətta fərdi. Bütün sonra, faktiki olaraq, pedaqogika iş tələbələrin unikal bacarıqları inkişaf etdirilməsi yolu ilə özünü büruzə verir.

tədris yaxşılaşdırılması şərtləri

Bayaq qeyd etdiyim kimi də, müəllimlərin fəaliyyəti kompleksi, eləcə də onların işidir. o, şübhəsiz ki, nəticələr verir, baxmayaraq ki, - yuxarıda təsvir kimi müəllim onun vəzifələri gəlir əgər.

məhsuldarlıq düşür, və nəticələri eyni sevinc bir mütəxəssis deyil yalnız, biz pedaqoji yaradıcılıq inkişafı üçün xüsusi şərait lazımdır. mənəvi və maddi, həm də - Bu çox aspektləri daxildir. Sonuncu, əlbəttə, səy, vaxt və əmək haqqına layiqdir sərf təşviq bonuslar, tətbiq edilir. minnət və hörmət bir təzahürü - bir sözlə. Bizim zaman bu məsələləri.

Amma şərtlər qalan vacibdir. Bu topluluq, qondarma spresovannost yaradıcılıq daxildir. Həmçinin, bir müəllimin fəaliyyəti dəyişmə. O, həmçinin hazırlanması üçün lazım olan vaxt olması vacibdir. Bu dəfə qalır edir. Bu, bütün yaradıcılıq fəaliyyəti həyata keçirmək üçün müəllim stimullaşdırılması yönəlmiş oldu.

Yeri gəlmişkən, daha tez-tez ictimai danışan və qeyri-standart vəziyyətlərdə şərti tədris üsulları daimi korrelyasiya onun inkişafına kömək edir. Amma yaradıcı olmaq vərdiş deyil ki, bu müəllimlər üçün lazımdır.

səviyyəsi

Onlar həmçinin diqqət qeyd etmək lazımdır. pedaqoji yaradıcılığı səviyyəsi baş verən və əsas beş ayrılması barədə qərar qəbul olunur.

ilk informasiya-səsləndirmə adlanır. Bu əldə və onların fəaliyyəti zamanı digər müəllimləri tərəfindən qəbul təcrübə professional problemlərin həllində tətbiq başa düşülür.

İkinci səviyyəli adaptiv yordayan adlanır. müəllim bu məlumat və şagirdlər / tələbələri ilə qarşılıqlı üsulu vasitələri, üsulları seçmək informasiya bilir və nəzərə onların spesifik şəxsiyyət xüsusiyyətləri alaraq çevirmək imkanı var.

Üçüncü səviyyəli səmərələşdirici kimi tanınır. Müəllim, müvafiq unikal təcrübə, optimal həllər axtarmaq, qeyri-standart problemləri həll etmək qabiliyyəti göstərir. Və onun fəaliyyətində aydın müəyyən unikallığı və fərdi müşahidə olunur.

Dördüncü səviyyə tədqiqat adlanır. öz tədqiqat nəticələri əsasında fəaliyyət sistemi, şəxsi tədqiqat konseptual əsasını adlanır və inkişaf müəllim bacarığıdır.

Və nəhayət, beşinci səviyyəsi. Bu yaradıcı və proqnostik kimi tanınır. Müəllimlər, bu müvafiq irəli onların ən mühüm vəzifə qoymaq və haqlı, tez-tez həqiqətən inkişaf yollarını həll edə bilərlər. Onlar, həqiqətən, dəyişdirmək və təhsil sistemi çevirmək ən yüksək kateqoriya müəllimləri var.

müəllimlər üçün Yarışmalar

Onlar da nəticəyə bir neçə söz demək istəyirəm. müəllimlər üçün bu gün mövcud müsabiqələri çox yalnız yaradıcı Çünki. Məsələn, "Yeni ideyalar" və edin "effektiv müəllim metodik sistemi." Bu yarışlar şəxsən təhsil texnologiyaları, eləcə də təhsil təcrübəsinin təqdimatı və təbliği inkişaf yeni tətbiqi yönəlmişdir. O, həmçinin olmaq üçün yer və öyrənmə prosesi yeniliklərdən istifadə müəllimlərin motivasiya edir.

Və adlanır rəqabət var - "yaradıcılıq Pedaqogika". Onun məqsədi də yenilik möhkəmləndirilməsi, bütün yuxarıda əlavə edir. Və bu ixtisas üzrə təsbit stereotiplərin aradan qaldırmaq üçün, digər şeylər arasında, məqsədi daşıyır.

Yeri gəlmişkən, bu yarışlar da yaradıcı inkişaf və professional artım kömək. Və müəllimlərin iştirakı yalnız bir daha öz ithaf və öhdəlik vurğulayır.